≪…意味を伝えること
　　　変化すること
　　　選択的であること
　　　システムであること
　　　拡張的であること
　　　身体的であること
　　　均衡的であること…≫を大和言葉の【ひ・ふ・み・よ・い・む・な・や・こ・と】の平面（√　２次元）からの送り返して来たモノと、十進法の基における桁表示の西洋数学の成果の符号からの送り返して来たモノとで、眺め（『HHNI眺望』す）ると数の言葉ヒフミヨ（1234）の自然数の［シンタックス］と［セマンティックス］がコンコン物語との記事を見つける。

「コンコン物語」で・・・

コンコン物語（円環の１２等分　1　2　3　4　5　６　7　８　9　10　11　）
場面　0　キャンパスにわけのわからないモノがあるとす
　　　　　る。　（「地」と「形」）
場面　1　これに［コン］と呼びかけると、輪（円周）と　
　　　　　点が生まれる。（線路と回転軸）
場面　2　円周に［コンコン］と呼びかけると、円周を2
　　　　　等分し、それを直線で繋ぐと2等分線分になっ
　　　　　ている。円周を2等分する停車場（1　7）
場面　3　円周に［コンコンコン］と呼びかけると、円周
　　　　　を3等分し、それを直線で繋ぐと正三角形の
　　　　　先祖（原始）が生まれる。円周を3等分する
　　　　　停車場（1　5　9）
場面　4　円周に［コンコンコンコン］と呼びかけると、
　　　　　円周を4等分し、それを直線で繋ぐと正四角
　　　　　形の先祖（原始）が生まれる。円周を4等分
　　　　　する停車場（1　4　7　10）
場面　5　原始正三角形を、場面　2　の円周の2等分に
　　　　　回すと、ながしかくが生れる。（原始正三角
　　　　　形の頂点1を停車場7に合わせる。）
　　　　　ながしかくの停車場（3　5　9　10）
場面　6　ながしかくを、場面　2　の直径で4等分にす
　　　　　ると、辺1の正三角形が二つと辺1の二等辺三
　　　　　角形が生まれ、同じ大きさの4個が生まれる。
場面　7　ながしかくは、原始正三角形の頂点1を、場面
　　　　　4　の停車場（4　10）とで止めると辺1の正
　　　　　四角形（正方形）が生まれる。
　　　　　広さ（1×1＝1）も生む。
　　　　　この操作は、場面　4　の原始正四角形を2等
　　　　　分して広さ（1×1＝1）も生し、場面　6　の
　　　　　辺1の正三角形の一部で後にでてくる針形の
　　　　　半分になる。この半分は、広さ（1×1＝1）と
　　　　　直径と半径との線分を［半分こ］で結び付けて
　　　　　いる。
場面　8　場面　6　のながしかくは、原始正三角形の停
　　　　　車場（1　5　9）と停車場（7）とで生れる
　　　　　凧形に、場面　6　の同じ大きさの4個で生ま
　　　　　れ変わる。
　凧形と原始正四角形の半分個の不等辺直角三角形と等辺
直角三角形の斜辺（直径）が結びついて数の言葉ヒフミヨが生まれている。
　特に、不等辺直角三角形から凧形への斜辺（直径）での結び付は、裏返し（でんぐり返り）の結合になるコトに演算符号の（-1）がヒントになる。
　場面　6　の辺1の正三角形と　場面　7　の辺1の正四角形の中の等辺三角形か造る菱形（針形）で円周の12等分の停車場（1　2　3　4　5　6　7　8　9　10　11）を停車場（1）から一周するコトは、半径1を12等分する操作（計算）になる。
　原始正三角形のモツ要因（円周の3等分の操作　点（頂点）三つ　線分（辺）三つ　三つの等辺三角形ができている）が、場面　5　での原始正三角形とながしかくとの関係からは、ながしかくのモツ要因（円周の等分操作　点（頂点）四つ　線分（辺）四つ　四つの同じ広さの（原始正三角形と共有する等積三角形できている）コトは、3の次の4へとなっている。
　円周の等分操作は、　場面　3　の円周の3等分の操作と　場面　4　の円周の4等分の共有する円周の等分操作として、3×4＝12の等分停車区間（1～2～3～4～5～6～7～　8～9～10～11～12～1）が生れているのは円周と半径（線分）との操作（計算）になっているコトになる。
　自然数の1　2　3　4　が、個数　順番（操作）　広さ（面積）などが、円周の12等分として眺められ、その操作の道しがらで四角形と三角形の行き来に［半分こ］や［でんぐり返り］でたどれ、円を一周するコトが［1］の一切として岡潔の［光明］（数は、量の影）とする。
　［コンコン］の語感は円から直線を造る感覚で、「グルグル］の語感はカタチ（三角形　四角形）から円を造る感覚になる。

　辺1の正四角形（正方形）を12分割の3刻みで4回進める（回す）と正方形の各頂点を経由して元に戻る。
　これが、自然数と（-1/12）（＋1/12）（i⁴＝1）（i²＝-1）の風景か・・・

　絵本「みどりのとかげとあかいながしかく」の［ながしかく］は、
　　ｘｙ＝1×1　　ｙ＝1/ｘ　　の
　縦（1/ｘ）横（ｘ）の［ながしかく］として観ると自然数の姿（？）に・・・

円周を色々な数で等分することで、どんどん形が生まれ、その中で広さなどの概念が生まれてくるという、まるでなにかのシミュレーションをしているかのような操作がなによりもおもしろいですね！
こういった操作は、算数や数学で、図形問題を解くためにやることが多かったのですが、規則性を持ったうえで自由に操作するのはおもしろい。
あの窮屈だった図形問題とは違い、パズルのような面白さを感じました。
合わせて、「はんぶんこ」や「でんぐりがえり」という、保育の中でよく使う言葉を数学的に用いているのがおもしろく、もしかしたら、子どもの動きを数学的に見たらおもしろい発見があるのではと思いました。
カオスな側面が強い子どもたちの動きですが、子どもたちの性質としては幾何学など整ったものに興味や美しさを感じることが多いので、数学的な美しさや規則性を、具体化して保育の中に取り入れたらおもしろいことが起こりそう。
今回の円周も、もう少し簡略化したら、時計を使った遊びとして取り入れられそうな気がしています。